夸奖教育取决于办法

时间:2024-02-27 23:52:27
夸奖教育取决于办法

夸奖教育取决于办法

夸奖教育取决于办法,对于夸奖教育,人们往往只知其一不知其二,以为“一味的夸奖”就是夸奖教育取决于办法,而这也是对赏识教育的误读,大部分不知道夸奖教育取决于办法,所以教育 成果不太理想。

  夸奖教育取决于办法1

一、夸第一次做过的事情

当宝宝做一件事情如果受到外人的赞扬,他们通常会记得很清楚,因此家长要夸孩子第一次做过的事情,这样孩子就会很卖力的去做。但是不要重复夸奖,如果这个行为老是被妈妈夸赞,其自豪感就会慢慢淡去。

二、赞美的词语要多样

孩子每天都会进步的,家长都要给予赞扬,这样可增强自信心。但是要注意云词,很多家长习惯性地使用“厉害”“棒”等词语,如果孩子经常听到这样的赞美词,他们自信的心就会膨胀,会感觉当他做一件事情后,大人就得用这些词来夸赞他,这样会增加其日后走上社会的挫败感。因此,家长要经常变化夸赞的词语,让其感受到不同方面的夸奖。

三、度夸奖四大雷区

1、伪夸奖泛滥

无论何时何地都用“孩子你真棒”“你太厉害了”这样的语言来夸奖,实际上是一种让人摸不着头脑的无效夸奖。

一是孩子听多了,也能感觉出大人是随便说说并不走心,从而不珍视大人的表扬。

二是大人这种随时随地脱口而出的话,却让孩子感觉自己真的是“十全十美”,当遇到批评和竞争的时候,无法面对挫折和失败。

三是失去了指导行为的效果,比如甜甜的奶奶,不该在追着喂饭时,还用“吃得真好”这种无效夸奖来鼓励她。这只会让甜甜以为自己这种行为是正确的。抛弃这种无的放矢的表扬,是家长需要排除的第一大雷区。

2、攀比夸奖损人不利己

“你画得真好,是小区里画得最好的。”“我看你比×××画得更好。”攀比式夸奖并不少见。这种夸奖建立在比别人更强的基础上,无形中增加了孩子的心理压力。一方面影响了孩子正确认识自己的长处,不能明白好成绩是努力的结果;另一方面也会影响孩子的人际交往,盲目自大地轻视在某一方面比较弱的孩子。

3、 苛刻夸奖犹如“紧箍咒”

“跑第一名真不错,继续努力,不要下一次就不行了。”这样的夸奖,包含着必须得第一的要求。这种苛刻的要求会成为孩子心灵的桎梏,应当给孩子提供宽阔的成长空间,第一名或是获奖并不能说明什么,结果也并不是最重要的,重要的是孩子付出了努力。夸奖应该着重于付出而不是结果。

4、好话坏说

明明是表扬的话,说出来却好像是批评,比如有的家长爱说:“真没想到你能做得这么好,不错啊。”“这次表现不错,以后也别捣蛋了行不行?”孩子听到这样的话,喜悦的心情也会大打折扣,反而认为无论我怎么做,在父母心中我都是个捣蛋鬼、坏孩子,大大挫伤了孩子的积极性。

、正确夸奖支四招

1、夸奖要有的放矢

要有针对性地进行具体夸奖,比如画画得好,可以突出“孩子你很有想法,你能想到给马画上翅膀,这点很不错”,而不要对画的好坏做性质上的评价。多用描述性语言,发自内心地找出孩子的闪光点。通俗地说就是“夸奖要走心”,而要做到这一点需要多陪伴孩子,多关注孩子。

2、要夸奖行为而不是结果

孩子获得了奖项不要从获奖本身来夸奖,因为奖励只是对孩子努力行为的一种褒奖,家长应当多从孩子的付出和努力来进行表扬和鼓励,比如说:“你每天坚持练习,所以才能取得成绩。妈妈真为你的坚持骄傲。”

3、努力的失败也要夸奖

失败的夸奖有时比成功的夸奖更重要。只要他付出了努力,即便失败了,也应当针对他努力的行为进行积极的夸奖。比如孩子练习滑板车,无论怎么练,一开始都掌握不好,车总是跑不起来。这时要积极夸奖孩子:“你这次做得好多了,让我们再试试。”只有不断地鼓励,他才能树立正确的学习心态,不畏困难。

4、发问式夸奖,让孩子自己总结经验

用“你怎么能想到这么画的啊?”“你是不是已经比刚才滑得更远了?”这样的句式启发和鼓励孩子,让孩子自己发现自己的独特之处,总结经验。间接性的夸奖是一种平等的沟通方式,不是强者对弱者的褒奖而是朋友式的.交流。

如果匹诺曹爸爸也了解夸奖的两面性,而不是一味夸奖,在匹诺曹第一次离家出走时就能帮他认识到对与错,能在夸奖中鼓励孩子正确的行为,纠正孩子错误的行为,也许匹诺曹也不用走那么多弯路才重新找到自己。

  夸奖教育取决于办法2

俗话说“恶语伤人六月寒”。很多父母,都曾在孩子不听话的时候,对孩子口出恶言。

我们本意是为了孩子好,可一时情绪的宣泄,对孩子来说,到底意味着什么呢?他们能不能像我们一样,听完了骂,一会儿就会忘呢?

当孩子真正被我们骂的时候,他们的害怕、恐惧、痛苦、无助和自我贬低会不会可能是我的5倍、10倍?我不知道,也不敢想。

所以,鼓励孩子的第一层,也是最要紧的第一点,就是在想骂孩子的时候,闭上嘴。

因为责骂,一定只会让孩子变得更糟糕。 和“责骂”对应的行为是“夸赞”。

夸赞这种行为,本质上就是通过不断的正向评价,来强化孩子的某些行为。所以夸赞孩子,有时候会特别有效果。

当孩子小的时候,我们夸孩子很容易。他们的每一个技能,无论多么微小,比如会走了,会握笔了,我们都愿意给孩子最大的夸赞,“哇,宝宝你好棒!

所以,鼓励的第二层境界,是开始认识到孩子需要夸赞,愿意因为孩子的成就表达赞赏。

一些教育理论提出,夸孩子“很棒”是一种粗放式的夸奖,它夸不到点上;同时还是一种只针对结果的夸奖,这会让孩子重视结果多于过程。

所以,现在我们常常这样夸孩子,夸他们努力、认真、细心等等 。

如果说夸赞是糖果,不能多给,那么针对孩子做事的过程给与鼓励,就是饭,可以多喂。

鼓励的第三层境界,是我们认识到“过程”比“结果”更重要,这是好事。

我们鼓励孩子,不可能只是因为他们完成一件了不起的事情,因为大部分时间,孩子只是在平平凡凡的做事,甚至是在调皮捣蛋。但是这些时候,都是我们鼓励孩子的好时机。

所以,鼓励的最后一层境界,就是要“看见孩子”。

看见孩子,意味着要我们不再拿自己孩子和其他人进行比较,意味着我们不再高高在上地去评价他们,意味着我们开始会平等地去倾听他们。

其实,鼓励的方式也没有标准。它可以是一句简单的“谢谢”,可以是无声的陪伴,也可以是仪式感很足的庆祝,更可以只是一句最寻常的“我爱你”。

《夸奖教育取决于办法.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式